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【登录首页】“融合教师”:倾心呵护特殊儿童成长

 


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本文摘要:今年小学招生季节,郑州市内九区发布小学入学政策时,明确提出三种残疾儿童随班就业,只有垄断面积,零拒绝接受,保证所有儿童入学成功,健康成长。

今年小学招生季节,郑州市内九区发布小学入学政策时,明确提出三种残疾儿童随班就业,只有垄断面积,零拒绝接受,保证所有儿童入学成功,健康成长。从2014年开设了第一所融合教育试验学校,到现在的市内九区随班只有垄断面积,零拒绝接受,随着郑州市积极探索融合教育路线,越来越多的老师从最初的不知道到自学参加,逐渐成为爱孩子茁壮成长的融合教师。带蜗牛散步2013年,市教育局首次将自闭症儿童入学工作列入市区小学入学工作方案,明确提出自闭症儿童可随班就读。2014年,市教育局拒绝各区设立融合教育试验学校。

根据管城区教体局部署决定,管城区第二实验小学成为管城区第一所融合教育试点小学,正式成立资源中心,配备专职资源教师,开始接管自闭症、智力发育功能障碍等残疾儿童入学。5年来,学校共招收了21名类似学生,其中自闭症儿童占一半以上。

管城区第二实验小学资源教师时清告诉记者,学生入学后,决定在普通班上随班,和普通学生一起放学。随班第一个月,资源教师不进班仔细观察,开展家访,尽快了解控制学生的情况。第二步,对学员的大运动、细致运动、语言表达和解读、行为习惯、学科自学和解读等方面开展项目管理,根据每个学员的情况,制订资源中心的培训项目和自学课程。学校资源中心设置了游戏室、沙盘游戏室、学科解决问题室、多感觉游戏室等功能室。

除了基本融合班级课程外,资源教师在资源中心对类似学生进行个别指导。在融合班中,老师在一定程度上密切关注学生茁壮的市场需求。嘟嘟是一个轻度自闭症的男孩,他经常沉浸在自己的世界里,上课时不会突然站在车站报纸。

但他的机械记忆力特别好,腹古诗的课文又好又慢,作业也特别及时。入学初,班主任燕舒组织了以我们不同为主题的班会,让每个学生都去找自己的缺点和闪光点,帮助嘟嘟创造自信。为了持续前进融合教育,管城区第二实验小学从2014年开始每年选拔一批融合教师,邀请专家教授积极开展专业培训,每周定期积极开展融合教研,协助资源教师和融合教师提高专业能力。同时,对所有教师进行融合教育通识训练,控制处理不道德问题的方法。

现在融合教师的数量从最初的10多人减少到现在的60多人。教育是一门快速的艺术。燕舒说,这只是带蜗牛散步,必须以等待的姿态投入。

对于融合教育,更是如此。作为一名融合教师,我们应该认同每个学生的差异,注意每个学生的类似需求,陪伴他们共同繁荣。不同的孩子,俊俊刚入学时,对物品的兴趣比对人的兴趣小,不喜欢看老师,和他交流也不合理,和别人看起来像两条平行线。

第一次认识冷漠智力障碍的俊俊时,二七区大学路第二小学融合班主任王魏玮有点困惑。在学校资源教师马春华的协助下,王魏伟主动去俊俊说,仔细观察他,多次与他交流,逐渐抓住诀窍。俊俊生气的时候,俊俊来,不想俊俊来,俊俊躺在地上,躺在水里。王魏伟最初不跟着他,后来发现这样构成了恶性循环,下次他不会变强。

王魏玮向资源教师求教后,得出了转移注意力的结论。之后,每次俊俊哭泣,他的心情都会变得陡峭,冷静地教导。现在我们已经达成了一定的默契,他不积极地告诉我,表达意见和感情,也有一定的规则意识。

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回顾校园,俊俊还没有积极地和熟悉的老师说话起刚入学的时候,交流能力提高了很多。看着俊俊一点一点的变化,王魏玮很伤心。班里有不同的孩子,其他学生最初也很奇怪。

在专家讲座和老师的交流中,学生们知道自闭症是什么,很高兴关心和协助这些类似的孩子。融合教育对学生和普通学生来说是件好事。王魏伟指出,对于类似的学生来说,他们学会与同龄人交流,这对他们将来进入社会非常有帮助。

对于普通孩子来说,和类似的孩子在一起,可以教他们支付成本差异、理解差异、同意差异、培养献身、热情、坚决的健康人格。植根于恋人的教育新学期,金水区丰产路小学教师翟珊珊接受了类似的班级。

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一群叽叽喳喳的六七岁孩子中间,跪了一个十几岁的男孩,他躺在轮椅上,头顶低,有点严肃,有点兴奋。翟山山明白,由于脑瘫,身体机能受到影响,语速快,写字也困难,下肢受到影响更大,不能自律行驶。平日,看着孩子们在教室里喧闹地跑来跑去,躺在轮椅上的明显是茫然绝望的。

自学写字对于明显来说是个难题,翟珊珊多次教手。显然是一个严肃的孩子,写得越好,每个字都趴得越低,几个字下来是汗水。

显然,我非常重视学校的自学机会。除非我病得很重,否则我不会影响任何课程。

翟珊珊说,这个班她一带六年。为了方便照顾,他们的班级在一楼整整六年,明显的座位也在最接近讲台的第一排中间。

走一步老师可以靠近他,转身老师可以在黑板上写。翟老师,感谢你六年来对明亮的照顾,孩子讨厌我们学校,讨厌你,谢谢。取得小学毕业证书的那天,显然母亲特意向翟珊珊恭喜。

六年的小学时间,2000多天,谴责他的时候看着他哭,表扬他的时候和他一起笑。我没有故意把他当成残疾儿童,而是像其他学生一样严格要求他。翟珊珊说,教育是根植在恋人身上的。

这样的恋人应该同意学生,关心和协助。每个孩子都是家庭的期望和未来,承担着这样的重任,恋人没有留下,全力以赴。


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